【大(dà)公中原網訊】日(rì)前，河(hé)南(nán)省教育廳就(jiù)做(zuò)好σ•λ(hǎo)2020年(nián)全省普通(tōng)高(gāo)中招生(s↕•Ωεhēng)工(gōng)作(zuò)下(xià)發文(↓¶Ωwén)件(jiàn)，其中“從(cλ÷≥óng)2020年(nián)入學的(de)初一(yī) ↔年(nián)級新生(shēng)開(kāi)始，将生(shēσng)物(wù)、地(dì)理(lǐ)納入中招考試科(kē)目&r ↕✘dquo;的(de)政策引人(rén)關注。為(wèi)什(shén) ↓>•麽要(yào)将這(zhè)兩門(mén)課納入中招考試科(kē)目?γ↕下(xià)一(yī)步學校(xiào)要(yào)如(rú)何教 →¶，學生(shēng)該如(rú)何學?6月(yuè)7日(rì)，記♣β 者就(jiù)此展開(kāi)采訪。
原因：全面發展和(hé)銜接高(gāo)中教學的(de)需求
中考考生(shēng)物(wù)地(dì)理(lǐ)，其實并不(bù)新鮮αδ。早在2017年(nián)，許昌、濮陽、濟源三地(dì)的(de≠×∞α)初一(yī)年(nián)級新生(shēng)就(jiù)開( →∑$kāi)始試點，這(zhè)為(wèi)全省鋪開(kāi)提供了¥α£∏(le)經驗。近(jìn)兩年(nián)，河(hé≈™®)南(nán)省教育廳廣泛征求了(le)各≤≠←市(shì)、縣教育行(xíng)政部門(mén)和≥(hé)學校(xiào)意見(jiàn);在社會(h®$ uì)、家(jiā)長(cháng)、學生(sh↓∏ēng)層面進行(xíng)了(le)調研;還(hái)對(duì)兄©"↓©弟(dì)省份相(xiàng)關實施情況進行(xíng)考察γ₽£π，幾經完善，最終确定方案。
原因：全面發展和(hé)銜接高(gāo)中教學的(de)需要(yào₽♥> )
中考考生(shēng)物(wù)、地(dì)理($>lǐ)，其實并不(bù)新鮮。早在2017年(nián)，許昌、濮陽、濟源三地∑<(dì)的(de)初一(yī)年(nián)級新生(shē÷↓ng)就(jiù)開(kāi)始試點，這(zhè)為(wèi)全省鋪開•<&π(kāi)提供經驗。近(jìn)兩年(nián)，省教育↔←δ♠廳廣泛征求了(le)各市(shì)、縣教育行(xíng)政部門(mé•∞∑φn)和(hé)學校(xiào)意見(jiàn)，在×≥社會(huì)、家(jiā)長(cháng)、學ε<↔★生(shēng)層面進行(xíng)調研，還(hái)對(duì)兄弟(dì)✘¶省份相(xiàng)關實施情況進行(xíng)考察，幾經完善，最₹β₽終确定方案。
河(hé)南(nán)省教育廳基教處相(xiàng)₹★關負責人(rén)介紹，将生(shēng)物(wù)$<<、地(dì)理(lǐ)納入中招考試科(k→✔₩ē)目，原因在于三個(gè)“有(y≈ǒu)利于”。
一(yī)是(shì)有(yǒu)利于學生(shēng)身(shē≤&n)心發展。将這(zhè)兩門(mén)學科(kē)納入考試科(kē)×>目，避免了(le)過早分(fēn)科(kē)帶來(lái)的(↔¶φde)不(bù)利影(yǐng)響，為(wèi)學生(s× hēng)持續、全面發展奠定基礎。
二是(shì)有(yǒu)利于培養更加全₹α↑面發展的(de)人(rén)才。随著(zhe)生(shēng)物(wù)、×↓₽≈地(dì)理(lǐ)學科(kē)重要(yào)性越來(lái)越凸顯，将兩個&®÷(gè)科(kē)目納入中考将更契合社會(huì)經濟發© 展的(de)需求。
三是(shì)有(yǒu)利于與招生(shēng)¥δ↕£制(zhì)度改革後的(de)高(gāo)中教學相(xiàng)銜接。将兩 π♠門(mén)學科(kē)納入中考，将有(•↕yǒu)效促進《義務教育課程設置實驗方案》的(de)落實，倒逼初中學校(x≈↑iào)開(kāi)足開(kāi)齊相(x↔>iàng)應課程，為(wèi)即将實施的(de)招生(shē♥↓"ng)制(zhì)度改革打下(xià)基礎。
在充分(fēn)研判增加考試£♥科(kē)目後學生(shēng)考試壓力的(de)基礎上(sδ<♠♣hàng)，生(shēng)物(wù)、地(dì)理(lǐ)σ×考試時(shí)間(jiān)安排在初二下(xià)學期期末，這♠φ(zhè)樣既能(néng)實現(xiàn)考試科(kē™∞÷)目的(de)科(kē)學調整，也(yě)能★π(néng)有(yǒu)效減輕考試科(kē)目增加後學生(shēng)的αα(de)學業(yè)和(hé)心理(lǐ)負擔。
建議(yì)：端正态度，注重關鍵能(néng)力培養
河(hé)南(nán)省教育廳基教處相(xiàng)關負責<∞₽人(rén)介紹，生(shēng)物(wù)、地(dì)理(lǐ)考試命題将¥≥™<以相(xiàng)關課程标準為(wèi)依據，注重對(du±♦ì)基礎知(zhī)識和(hé)基本技(jì)能(néng)的(dσ↑λ✔e)考查，試題将緊密結合生(shēng)活實際和(hé)社φ φ♣會(huì)現(xiàn)實，著(zhe)重考查π∞學生(shēng)獨立思考和(hé)運用(yòng♥☆γ₽)所學知(zhī)識分(fēn)析問(wèn)題、解決問(λ&€™wèn)題的(de)能(néng)力。
河(hé)南(nán)省教育廳建議(yì)相(xiànσ×&g)關學科(kē)教師(shī)基于課程标準設計(jì)實施教學，靈活使用÷€(yòng)教材，以學生(shēng)的(de)基 ¥∏♥礎和(hé)需求為(wèi)出發點，注重引導學生(shēng)從$ε(cóng)整體(tǐ)上(shàng)把握學科(kē)內(nèi)容的(d∑&δ♠e)結構性與關聯性;注重對(duì)學生(shēng)在''面對(duì)真實、複雜(zá)問(wèn)題情境時(shα₹¶í)的(de)正确價值觀念、必備品格和(hé)關鍵能(néng£ ☆)力的(de)培養。
“生(shēng)∏β₩物(wù)、地(dì)理(lǐ)曾經是(shì)大(dà)家(jiā)口'γ中的(de)‘小(xiǎo)✘γπ兩科(kē)’，現(xiàn)在不(bù)但(dàn)是(s'≠>₩hì)主科(kē)，還(hái)是(shì)最先考™≠♥₽的(de)兩門(mén)，學生(shēng)、家(jiā¶<)長(cháng)首先要(yào)扭轉态度，樹(shù)φ<♦β立每門(mén)學科(kē)都(dōu)∑↑♦是(shì)主科(kē)的(de)意識。”鄭州八中生(shē∞¥≠±ng)物(wù)老(lǎo)師(shī)、鄭州市(shì)名師(shī↔•±)劉傑建議(yì)，學生(shēng)在↔π¶ 學習(xí)方法上(shàng)要(yào)注重系統性，®Ω®有(yǒu)意識梳理(lǐ)知(zhī)識脈絡，進行(xíng)歸納↔>α綜合。 河(hé)南(nán)省實驗中學初中地(dì)理(lǐ)教研組組↔≤長(cháng)王喜峰說(shuō)，中考越來(lái)越突出對(duì)能₩×>(néng)力和(hé)學科(kē)素養的(de)考查，這(z≈♦hè)就(jiù)要(yào)求學生(shēng)有(yǒu)意≈Ω♥識地(dì)擴大(dà)閱讀(dú)面，堅持大(dà)閱讀(dú)£ ，比如(rú)多(duō)讀(dú)一(yī)些(xiē)社科§¶≤§(kē)類、自(zì)然類書(shū)籍;堅持“學以緻♠↕用(yòng)”原則，把所學知(zhī)識與♥≤♦↓生(shēng)活實際和(hé)社會(huì)現(xiàn) δ實聯系起來(lái)，自(zì)覺從(cóng)科(kē)學視★₽(shì)角去(qù)觀察和(hé)分(fēn)析問(wè→Ωn)題。
